【教育】行動変容技法_ナッジ
2019年度管理栄養士国家試験出題基準（ガイドライン）改定において、 行動変容技法の出題項目に「ナッジ」が追加されました。 まずは行動変容技法を学習する目的を確認しましょう。 行動変容技法を活用し、 ・悪い行動を良い行動 ...
【教育】カウンセリング技法
今回は、教育から「カウンセリング技法」について勉強します。 カウンセリングとは、クライアント（相談者）が抱える問題や悩みに対して、 カウンセラー（専門的な立場から指導・助言を行う人）が心理学的な技法を用いて援助していくことです。 ...
【教育】ソーシャルサポート
今日は、栄養教育論から「ソーシャルサポート」について勉強します。 健康的な生活を送るためには、個人の努力だけでなく、 周囲のさまざまな人からの支援が必要となってきます。 社会的なつながりの中で、 人間関係 ...
【教育】計画的行動理論（行動意思理論）
今回は、栄養教育論から「計画的行動理論（行動意思理論）」について勉強します。 人が行動を起こすには、“よし、行動を起こそう！”という意思が必要です。 これを提唱しているのが計画的行動理論。 ...
【教育】オペラント条件づけ
今回は、栄養教育論から「オペラント条件づけ」について勉強しましょう。 オペラント条件づけとは、 “自分の意思で行動を起こした（自発行動）後、刺激の変化によって、その行動の頻度が変化すること”をいいます。 ただ、この「刺激」には ...
【教育】経済評価
今回は、栄養教育論から「経済評価」について勉強します。 教育プログラムを実施するには、人件費、会場費、教材費など、お金がかかります。 莫大なお金をかけたにもかかわらず、良い結果が得られなかった…、となっては良い教育プログラムとは ...
【教育】ヘルスビリーフモデル
今回は、栄養教育論から「ヘルスビリーフモデル（健康信念モデル）」について勉強します。 あなたの目の前に、生活習慣や食習慣に何かしらの問題がある人がいたとします。 この人の問題行動を改善して、良い行動に変えていきた ...
【教育】形成的評価と総括的評価
今日は、栄養教育の評価の中でも「形成的評価」「総括的評価」について確認していきます。 ■形成的評価：栄養教育の実施途中に行われる評価 栄養教育を実施していく中で、何か問題があれば、プログラ ...
【教育】栄養教育の評価
今回は、栄養教育論から「評価」について勉強します。 栄養教育プログラムを実施する際、“やりっぱなし”はいけません。 そこで“評価”がとても重要となります。 プログラムの各段階において、適切な評価を行って ...
【教育】目標設定
今回は、栄養教育論から「目標設定」について勉強します。 栄養教育では、教育目的が決まったら、その目的を達成するために必要な具体的な目標を立てます。 具体的な目標には、 結果（アウトカム）目標・学習目標・行動目標・環境目標・ ...
